Aber man erfährt auch, dass die Kinder eine erfreulich gesunde Widerstandsfähigkeit gegenüber den Gender-Dekonstruktions-Versuchen an den Tag legen.

Ein Diskussionsthema in Finland, ist das schlechte abschneiden der Jungen in den Schulen.

https://duckduckgo.com/?q=poikien+koulumenestys&t=hh&ia=web

Man diskutiert darüber traut sich aber nicht an gewisse Entscheidungen heran, also z.b. Jungenklassen oder eine forcierte Aktion für mehr männliche Lehrkrafte. Stattdessen ist dann zwei Tage später ein Artikel in der Zeitung, ja auch für Mädchen ist die Schule nicht optimal. In einem Artikel (finde ich jetzt nicht) ist ein Erziehungsprofessor ausgerastet, weil ich glaube es waren 15% der Jungen, da funktioniert der ganze Genderkarm überhaupt nicht, die haben nur schlechte Noten und sind an und für sich nicht doof.

Wie es in solchen Institutionen zu- und hergeht, hat Ellen Barry in der New York Times (24. 4. 2018) anschaulich geschildert. Sie erzählt von Lehrkräften, die nie von „Jungen“ oder „Mädchen“ reden, sondern nur von „Freunden“, vom neuen neutralen Pronomen „hen“, das anstelle der geschlechtlich eindeutigen „er“ und „sie“ verwendet wird. Von Spielzimmern ohne Puppen und Autos, von Küchen, in welche Jungen gesteckt werden, obwohl sie lieber herumtoben würden.

Aber man erfährt auch, dass die Kinder eine erfreulich gesunde Widerstandsfähigkeit gegenüber den Gender-Dekonstruktions-Versuchen an den Tag legen. Trotz enttäuschter Lehrerin und besorgter Genderexpertin identifizieren sich vierjährige Mädchen immer noch als Mädchen und malen Bilder, auf denen Mädchen an den langen Wimpern und am Make-up zu erkennen sind.[..]
http://www.achgut.com/artikel/genderei_schwedens_kinder_machen_nicht_mit

Wenn die ersten schlechten Noten wegen ihres betragens verteilt werden, wird sich das schnell ändern...

Christine